幼儿园里的景观雕塑

101人浏览 2024-04-17 01:18:35

7个回答

  • -是丽纯.
    -是丽纯.
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    楼盘名称:北京晓月新城

    别名:晓月苑|晓月苑二期|晓月四里

    城市:北京

    楼盘位置:宛平城晓月中路以南

    开发商:北京市宛平房地产开发有限责任公司

    产权年限:70年

    建筑类型:小高层,高层,板楼,

    公交线路:309路:抗战雕塑园站,卢沟新桥站

    661路:抗战雕塑园站,卢沟新桥站

    夜16路:抗战雕塑园站,晓月苑一里站,晓月苑二里站,晓月苑小区站

    329路:抗战雕塑园站,卢沟新桥站,晓月苑一里站,晓月苑小区站

    662路:抗战雕塑园站,卢沟新桥站

    专17路:抗战雕塑园站,晓月苑一里站,晓月苑二里站,晓月苑五里站,卢沟桥南里站,晓月苑三里站

    978路:抗战雕塑园站,卢沟新桥站

    952路:抗战雕塑园站,卢沟新桥站

    983路:抗战雕塑园站

    896路:抗战雕塑园站

    843路:抗战雕塑园站

    310路:抗战雕塑园站

    77路:抗战雕塑园站,晓月苑一里站,晓月苑二里站,晓月苑小区站

    624路:抗战雕塑园站,卢沟新桥站

    96路:抗战雕塑园站,晓月苑一里站,晓月苑小区站,晓月苑医院站,晓月苑游泳馆站

    715路:抗战雕塑园站,晓月苑一里站,晓月苑二里站,晓月苑三里东门站,晓月苑医院站

    458路:抗战雕塑园站,卢沟新桥站

    97路:抗战雕塑园站,晓月苑一里站,晓月苑二里站,晓月苑五里站,卢沟桥南里站,晓月苑三里站

    459路:抗战雕塑园站,卢沟新桥站

    339路:抗战雕塑园站,卢沟新桥站

    452路:抗战雕塑园站,晓月苑一里站,晓月苑小区站

    313路定班:抗战雕塑园站,晓月苑一里站,晓月苑二里站,晓月苑小区站

    其他交通方式:六里桥上京石高速宛平城出口(免费出口)直行晓月中路左拐直达本项目。

    规划信息:其占地面积为36500平方米,容积率,绿化率41.8%,共5栋楼,停车位600多个

    周边配套:现有: 学校:晓月苑幼儿园、丰台区晓月苑小学、卢沟桥中心、北京十二中旭分校、

    商务:卢沟桥饭店、金盾出版社培训中心、

    商业设施:晓月超市、易初莲花六里桥店(免费班车)

    银行:北京农村信用社、

    邮局:晓月苑邮局、

    医院药店:卢沟桥医院、嘉事堂药店、

    安防:卢沟桥派出所、

    健身:足球场、网球场、旱冰场、室内大型恒温游泳馆、十八米攀岩等众多体育设施分布左右。

    人文景观:燕京八景之一的“卢沟晓月”、宛平古城、抗日战争博物官、国际雕塑公园等。

    规划中:晓月新城万余平米商业配套

    内部配套:健身设施 餐厅 美容美发

    (所载信息仅供参考,最终以售楼处信息为准。)

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  • 苏潇凡
    苏潇凡

    幼儿园里的景观雕塑是指为了增加幼儿园环境的美感和艺术氛围而设置的雕塑作品。它们通常被放置在室外空间,如操场、花园、入口等位置。

    幼儿园里的景观雕塑主题多样,可以包括动物、植物、人物等各种形象。这些雕塑形象栩栩如生,色彩鲜艳,具有吸引力,能够激发幼儿的好奇心和想象力,并且与幼儿园教育目标相契合。

    景观雕塑在幼儿园的设计中发挥着多重作用。雕塑作品可以为幼儿提供触摸、感知、体验的机会,让他们通过触摸、感受雕塑的形态、质地、温度等,增加对物质世界的认识。

    景观雕塑可以作为幼儿园环境的点缀,美化整个场所。它们的形象生动、色彩丰富,可以增加幼儿园的视觉吸引力,打造一个更为友好、温馨、有趣的学习和游戏的场所。

    幼儿园里的景观雕塑还能激发幼儿的创造力和想象力。幼儿们可以通过观察雕塑的形象来发挥自己的想象力,进行角色扮演和创意游戏,培养他们的艺术和创造力。

    景观雕塑也可以用来辅助教育。通过雕塑的形象,可以教育幼儿一些生态环境、自然界的知识。雕塑上的动物可以引导幼儿了解不同种类和特征的动物,促进他们对自然界的理解和保护意识。

    幼儿园里的景观雕塑在提升幼儿园环境美观度的也能够促进幼儿的发展和学习,为他们创造一个美好、有趣的成长环境。

  • 老仁
    老仁

    幼儿园里的景观雕塑是指在幼儿园内设置的一种艺术装置,以雕塑的形式呈现,用于美化幼儿园的环境,给孩子们创造艺术感受和亲近自然的机会。以下是对幼儿园景观雕塑的详细描述:

    1. 形式多样:幼儿园的景观雕塑可以采用各种形式,包括人物形象、动物造型、抽象艺术等。设计师可以根据幼儿园的主题、孩子们的年龄特点和教育目标来选择适合的雕塑形态。

    2. 材质丰富:景观雕塑可以使用多种材质制作,如金属、石材、陶瓷、树木等。材质的选择要考虑到安全性、耐久性和艺术效果,确保雕塑在幼儿园中可以长时间使用。

    3. 融入自然:景观雕塑通常与自然环境相融合,创造一个和谐统一的场景。在花坛旁边设置一只小动物的雕塑,或者在幼儿园的角落摆放一座小山丘的模型,让孩子们感受到自然的美好。

    4. 艺术教育:景观雕塑也是幼儿园艺术教育的一部分。通过观察和欣赏雕塑,孩子们可以培养审美能力、想象力和创造力。雕塑也可以成为艺术教学的素材,教师可以引导孩子们用绘画、手工等形式表达对雕塑的理解和感受。

    5. 游戏与互动:景观雕塑可以为孩子们提供游戏和互动的机会。设计师可以设计一些具有互动功能的雕塑,如可以攀爬、触摸或旋转的造型,让孩子们在玩耍中感受到艺术的乐趣。

    6. 教育寓意:一些景观雕塑还可以具有教育寓意,帮助幼儿园开展教育活动。通过雕塑展示不同的职业形象,可以引导孩子们了解社会和职业选择。

    幼儿园里的景观雕塑不仅起到了美化环境的作用,还为孩子们提供了艺术教育和游戏互动的机会,丰富了幼儿园的教育内容和环境。

  • 温悠乐
    温悠乐

    美育即审美 教育 ,贯穿于人生教育的各个阶段,自然也是幼儿教育的重要内容。美育具有促进德育、智育等协调发展,提高幼儿综合素质;促进幼儿心理健康,养成健全人格等重要功能。下面是我给大家推荐的幼儿园美育教育论文,希望大家喜欢!幼儿园美育教育论文篇一 《探讨幼儿教育中的美育问题》【摘 要】美育即审美教育,贯穿于人生教育的各个阶段,自然也是幼儿教育的重要内容。美育具有促进德育、智育等协调发展,提高幼儿综合素质;促进幼儿心理健康,养成健全人格等重要功能,当前对美育还存在着不够重视,理解不够全面等问题。在正确解读美育内涵和本质的基础上,采取灵活多样的方式实施幼儿美育,提升幼儿美育的质量和水平。【关键词】幼儿教育;美育;素质教育美育即“审美教育”,又称“美感教育”。它是通过审美活动,即通过认识周围事物和艺术之美,以培养审美能力的过程.美育具有德育、智育、体育无法替代的作用。“十年树木百年树人”,教育是个人和社会最为重要的事业之一,幼儿阶段处于人生成长发展的最初阶段,这时期的教育对以后人生有着重要影响。人的身体素质、智力发展水平、个性品质的形成都与幼儿阶段的教育有密切关系。为了培养德智体美全面发展、综合素质较高的社会成员,除了重视对幼儿智力的开发外,也要注意其他方面的教育,正如苏联教育家苏霍林斯基所说:“要实现全面发展,就要使智育、体育、劳动教育和审美教育深入地相互渗透和互相交融,使这方面的教育呈现一个统一的、完整的过程”。要使幼儿全面发展就不能忽视美育的重要作用。一、幼儿美育的重要性要使幼儿得到全面发展,绝不可忽略美育的重要作用.这是由幼儿身心特点和美育的性质所决定的.幼儿很早就能够表现出对美的感知,心理学的研究证明,在外部条件的影响下,四个月的婴儿,有的已喜听钢琴的声音,一岁的婴儿爱看颜色鲜艳的衣服;两岁多的幼儿已有他们喜爱和不喜爱的颜色;五岁的 儿童 能欣赏落日和晚霞。所以幼儿美感能力的培养是审美教育的起点,也是美育的始基。1.美育能促进智育、德育等的协调发展,提高学生综合素质首先美育能培养幼儿良好的道德感。在美育的过程中,教师通过言传身教让学生能逐渐正确地分辨出善恶美丑,在爱美之心的驱使下,自觉地抑制和抛弃丑,去掉自己的不良习惯,追求和创造美,提高自己的思想道德水平。美育能够促进幼儿的 智力开发 。美育对智育的影响主要表现在美育能够激发学生的 想象力 ,促进学生思维发展。比如学生在欣赏自然风光时,如画的景色会让他们不自觉地展开思维的翅膀,去想象鬼斧神工的自然景观是怎么来的,鱼儿为什么在水里游?鸟儿为什么在天空飞?美育不仅能陶冶情操,提高素养,而且有助于开发智力,对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。2.美育能促进幼儿心理健康,养成健全人格美育是一种侧重于感性而又能够促进感性和理性协调发展的教育。这使它具有很强的现实意义。世界的多元性也决定了人类认识世界的不同方式,美育不仅从感性出发而且能使感性得到升华,它使人的感觉――知觉――想象――情感――欲望通过审美获得熏陶和理智的滋养,潜移默化地形成感性和理性意识的交融与和谐,从而培养了健全的人格。二、幼儿美育存在的问题如前文所述,幼儿美育在促进智育、德育协调发展,促进幼儿心理健康,养成健全人格方面具有重要作用。但是从目前的教育状况来看,还存在着以下不足:1.忽视美育的重要性由于应试教育制度和思想的恶劣影响,加之“孩子不能输在起跑线”的教育观念的盛行,幼儿教育的单纯知识化现象也开始流行。不少幼儿园过分偏重于对儿童科学知识的灌输,有意或无意地忽略其他方面尤其是对幼儿的美育。2.错误理解美育的内涵美育涵盖内容宽泛包括音乐和舞蹈,绘画,影剧欣赏,文学;自然美以大自然为审美对象所感受和体验到的美;社会美以社会生活中美好的人和事为对象而感受和体验到的美;科学美以科学的内容和形式为对象所感受到的美。对幼儿的美育自然不能只侧重一点或某一方面,当前部分学校或教师错误地认为美育就是教教孩子画画,这种对美育片面的理解很容易对孩子的全面发展造成伤害。三、幼儿美育的实施策略根据美育在幼儿教育中的重要性并针对当前幼儿美育中出现的问题,笔者认为可以从以下三方面改进幼儿美育。1.在游戏中实施美育幼儿普遍存在着好奇心重、想象力丰富的特点。针对幼儿这一特点,教师在日常教学中要多组织孩子参加具体、形象、生动、愉快的游戏活动,让幼儿在游戏中受到美的教育。如安排孩子当“演员”或者让孩子组织小游戏,老师参与,让孩子在玩的同时感受美。2.在教学中实施美育在教学活动要创设情境,对孩子进行潜移默化的美育熏陶。如,春天来了,就让孩子到室外去观看花儿的美丽,春风的轻抚,使幼儿感受到春天的气息。在绘画课上让儿童把看到的花儿按自己的印象画下来,并讲讲自己的感受。孩子们不但丰富了语言,而且对自然之美有了进一步感受。通过让幼儿观察、画画、交流等活动,让他们感受美、理解美。3.在生活中实施美育教育部2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》关于艺术领域的“目标”要求让幼儿“初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美”,“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性 经验 和审美情趣,激发他们表现美、创造美的情趣”。在日常生活中教育孩子爱护花草树木,不踩踏花草,不乱写乱画,讲究卫生等,这些能使他们感受到什么是行为美。教育孩子要学着自己穿衣服,午睡时衣帽要放在固定的地方,注意个人卫生,养成整洁的好习惯,使幼儿知道这就是仪表美.要保持环境卫生,每天吃完水果,果皮要放在塑料口袋里,培养幼儿不乱扔果皮等杂物的好习惯。老师要鼓励幼儿和老师一起美化环境,见到别人有困难要尽力给予帮助.教师对幼儿的点滴进步,可以用“小红花”的形式加以赞扬、鼓励,从而培养幼儿具有美的心灵。四、教师要提高自身水平。教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐。在对孩子实施美育的同时必须加强对教师的美育培训,提高教师的美育素养和能力。只有高素质的教师才能在平时的的教学和日常生活中对孩子进行美育,并能用自己整洁端庄的仪表、优雅亲切的教态、生动形象的语言、整齐美观的板书、高尚伟大的人格去影响孩子。幼儿美育在幼儿教育中是一个非常重要的方面,无论是学校还是教师都应引起足够的重视,在日常的教学管理工作中,提高幼儿美育的水平。幼儿园美育教育论文篇二 《浅议幼儿教育中的美育问题》【摘要】美育即审美教育,贯穿于人生教育的各个阶段,自然也是幼儿教育的重要内容。美育具有促进德育、智育等协调发展,提高幼儿综合素质;促进幼儿心理健康,养成健全人格等重要功能,当前对美育还存在着不够重视,理解不够全面等问题。在正确解读美育内涵和本质的基础上,采取灵活多样的方式实施幼儿美育,提升幼儿美育的质量和水平。【关键词】幼儿教育美育素质教育美育即“审美教育”,又称“美感教育”。它是通过审美活动,即通过认识周围事物和艺术之美,以培养审美能力的过程.美育具有德育、智育、体育无法替代的作用。[1]“十年树木百年树人”,教育是个人和社会最为重要的事业之一,幼儿阶段处于人生成长发展的最初阶段,这时期的教育对以后人生有着重要影响。人的身体素质、智力发展水平、个性品质的形成都与幼儿阶段的教育有密切关系。为了培养德智体美全面发展、综合素质较高的社会成员,除了重视对幼儿智力的开发外,也要注意其他方面的教育,正如苏联教育家苏霍林斯基所说:“要实现全面发展,就要使智育、体育、劳动教育和审美教育深入地相互渗透和互相交融,使这方面的教育呈现一个统一的、完整的过程”。[2]要使幼儿全面发展就不能忽视美育的重要作用。一、幼儿美育的重要性要使幼儿得到全面发展,绝不可忽略美育的重要作用.这是由幼儿身心特点和美育的性质所决定的.幼儿很早就能够表现出对美的感知,心理学的研究证明,在外部条件的影响下,四个月的婴儿,有的已喜听钢琴的声音,一岁的婴儿爱看颜色鲜艳的衣服;两岁多的幼儿已有他们喜爱和不喜爱的颜色;五岁的儿童能欣赏落日和晚霞。所以幼儿美感能力的培养是审美教育的起点,也是美育的始基。[3]1.美育能促进智育、德育等的协调发展,提高学生综合素质首先美育能培养幼儿良好的道德感。在美育的过程中,教师通过言传身教让学生能逐渐正确地分辨出善恶美丑,在爱美之心的驱使下,自觉地抑制和抛弃丑,去掉自己的不良习惯,追求和创造美,提高自己的思想道德水平。美育能够促进幼儿的智力开发。美育对智育的影响主要表现在美育能够激发学生的想象力,促进学生思维发展。比如学生在欣赏自然风光时,如画的景色会让他们不自觉地展开思维的翅膀,去想象鬼斧神工的自然景观是怎么来的,鱼儿为什么在水里游?鸟儿为什么在天空飞?美育不仅能陶冶情操,提高素养,而且有助于开发智力,对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。2.美育能促进幼儿心理健康,养成健全人格美育是一种侧重于感性而又能够促进感性和理性协调发展的教育。这使它具有很强的现实意义。[4]世界的多元性也决定了人类认识世界的不同方式,美育不仅从感性出发而且能使感性得到升华,它使人的感觉――知觉――想象――情感――欲望通过审美获得熏陶和理智的滋养,潜移默化地形成感性和理性意识的交融与和谐,从而培养了健全的人格。二、幼儿美育存在的问题如前文所述,幼儿美育在促进智育、德育协调发展,促进幼儿心理健康,养成健全人格方面具有重要作用。但是从目前的教育状况来看,还存在着以下不足:1.忽视美育的重要性由于应试教育制度和思想的恶劣影响,加之“孩子不能输在起跑线”的教育观念的盛行,幼儿教育的单纯知识化现象也开始流行。不少幼儿园过分偏重于对儿童科学知识的灌输,有意或无意地忽略其他方面尤其是对幼儿的美育。2.错误理解美育的内涵美育涵盖内容宽泛包括音乐和舞蹈,绘画,影剧欣赏,文学;自然美以大自然为审美对象所感受和体验到的美;社会美以社会生活中美好的人和事为对象而感受和体验到的美;科学美以科学的内容和形式为对象所感受到的美。对幼儿的美育自然不能只侧重一点或某一方面,当前部分学校或教师错误地认为美育就是教教孩子画画,这种对美育片面的理解很容易对孩子的全面发展造成伤害。三、幼儿美育的实施策略根据美育在幼儿教育中的重要性并针对当前幼儿美育中出现的问题,笔者认为可以从以下三方面改进幼儿美育。1.在游戏中实施美育幼儿普遍存在着好奇心重、想象力丰富的特点。针对幼儿这一特点,教师在日常教学中要多组织孩子参加具体、形象、生动、愉快的游戏活动,让幼儿在游戏中受到美的教育。如安排孩子当“演员”或者让孩子组织小游戏,老师参与,让孩子在玩的同时感受美。2.在教学中实施美育在教学活动要创设情境,对孩子进行潜移默化的美育熏陶。如,春天来了,就让孩子到室外去观看花儿的美丽,春风的轻抚,使幼儿感受到春天的气息。在绘画课上让儿童把看到的花儿按自己的印象画下来,并讲讲自己的感受。孩子们不但丰富了语言,而且对自然之美有了进一步感受。通过让幼儿观察、画画、交流等活动,让他们感受美、理解美。3.在生活中实施美育教育部2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》关于艺术领域的“目标”要求让幼儿“初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美”,“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美、创造美的情趣”。[5]在日常生活中教育孩子爱护花草树木,不踩踏花草,不乱写乱画,讲究卫生等,这些能使他们感受到什么是行为美。教育孩子要学着自己穿衣服,午睡时衣帽要放在固定的地方,注意个人卫生,养成整洁的好习惯,使幼儿知道这就是仪表美.要保持环境卫生,每天吃完水果,果皮要放在塑料口袋里,培养幼儿不乱扔果皮等杂物的好习惯。老师要鼓励幼儿和老师一起美化环境,见到别人有困难要尽力给予帮助.教师对幼儿的点滴进步,可以用“小红花”的形式加以赞扬、鼓励,从而培养幼儿具有美的心灵。四、教师要提高自身水平。教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐。[6]在对孩子实施美育的同时必须加强对教师的美育培训,提高教师的美育素养和能力。只有高素质的教师才能在平时的的教学和日常生活中对孩子进行美育,并能用自己整洁端庄的仪表、优雅亲切的教态、生动形象的语言、整齐美观的板书、高尚伟大的人格去影响孩子。幼儿美育在幼儿教育中是一个非常重要的方面,无论是学校还是教师都应引起足够的重视,在日常的教学管理工作中,提高幼儿美育的水平。参考文献[1]黄稚琳,幼儿美育浅论[J],重庆教育学院学报,1998年第2期,58-60.[2]王习明,论学校美育的功能[J],聊城师范学院学报(哲学社会科学版)2000年第6期,121-123[3]陈科美.再谈幼儿美育[J],教育科学,1989年第1期,36-37.[4]顾颉,论美育的功能[J],中国教育学刊,2004年第10期,9-11.[5][6]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要(试行)解读[M].南京:江苏教育出版社,2002:37.幼儿园美育教育论文篇三 《试论幼儿美育实施的途径》摘要:美育即审美教育,它将人的社会性同生理性融合在心理中。美育功能对每一个学前儿童在认识生活、认识世界,在世界观、人生观、价值观的形成上所发挥着独特作用。如何对幼儿实施美育,打破固有的教学模式,促进幼儿全面和谐的发展,一直以来都是教育者在思考的问题。关键词:幼儿美育;审美;幼儿园;教师美育作为一种感性教育,在呵护儿童童心的也在发展他们的创造力,连贯性的美育可以使个体在成年之后仍然保持怡然活泼的童心,并使其创造力得到持续的发展。幼儿美育主要以艺术教育为基础,以幼儿园生活与教育活动为载体,通过引导幼儿置身于和谐的、愉悦的、自主的、创造性的情境中,让幼儿经历丰富的情感体验,感受生活和学习中的快乐、探索和创造的魅力,从而促进幼儿全面和谐发展。就像苏霍姆林斯基说的:美是道德纯洁、精神丰富和体魄健康的强大源泉。幼儿美育具备让幼儿认识深化、情感净化、道德感化和智能开发等很多功能,是幼儿自我发展与完善的重要途径。幼儿美育就是根据幼儿的审美心理特点,利用美的事物的具体、鲜明的形象,发展幼儿感受美、理解美、表达美、欣赏美和创造美的情趣和能力的教育。幼儿园美育任务就是培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。幼儿园和家庭要形成教育合力,充分利用自然资源、日常生活、艺术教育、社会活动等教育资源,多 渠道 、全方位地对幼儿实施美育,以促进幼儿全面和谐发展。一、艺术教育是幼儿美育的主要途径艺术是人类审美实践的集中体现,艺术美直观、鲜明、富于表现力和感染力,因此最容易引起幼儿感情上的共鸣,陶冶幼儿的情感,带给幼儿充分和完美的美的享受,对培养幼儿的审美素养有重大意义。幼儿的艺术教育主要有音乐教育、美术教育、文学欣赏,而每种艺术形式都有其特定的作用。艺术教育通过 唱歌 、舞蹈、绘画和语言等多彩的活动,发展幼儿的艺术能力,开发幼儿大脑,培养幼儿的想象力与创造力。(一)音乐是一种声音的艺术,它塑造艺术形象,表达人的情感。在音乐教育中,教师通过音乐节奏、 音乐欣赏 和歌舞技能来培养幼儿音乐的感受能力,并辅以感受美的 方法 。例如:在演唱歌曲《鲁冰花》时,教师可以通过展示一系列关于歌曲的图片或者观看歌曲的舞动视频,让孩子感受旋律的美好,产生对音乐的热爱,以及学会表达对妈妈深深的爱。(二)美术教育则以线条和色彩塑造形象的视觉艺术,幼儿美术教育包括绘画、剪纸、玩具制作、 泥塑 等活动。教师通过让孩子亲手设计、制作美术作品,从而锻炼视觉,加强动手能力,培养创造能力,发挥幼儿的主体性,并且幼儿在对绘画作品的鉴赏活动中,能够提高对美术作品的理解和欣赏水平。教师切忌脱离艺术自身的感染而对幼儿进行呆板的模仿和单纯的技术练习。(三)文学以生动、形象、优美的语言塑造人物或事件,幼儿文学作品如童话、 故事 、儿歌等具有生动的语言和艺术形象。幼儿通过听、看、说等方式感受文学作品中的艺术形象,增长文学知识,培养理解和欣赏文学的能力,丰富其内心世界。例如:在老师让幼儿欣赏文学作品时,积极引导幼儿激发他们的审美情感,然后去体会作品的艺术形象,用一些优美的词语去描述,在结束时,教师用幼儿能明白的话语 总结 该作品的“中心思想”,来引发幼儿的思考,让孩子们在诗一样的童话中体会真善美,净化和滋润幼儿的心灵,对幼儿的健康成长给予正确引导。二、把美育渗透到幼儿日常生活中日常生活为幼儿进行美育提供了很好的机会,使幼儿在潜移默化中受到美的熏陶。凯洛夫说过:“在儿童美育中,起着重大作用是他们对周围环境的无知无觉。”幼儿最初的美感是从日常生活开始的,所以幼儿的美育应贯穿在幼儿的整个生活中。(一)家庭是幼儿美育启蒙的第一所学校,家长应该为幼儿提供一个温馨的成长环境。幼儿家庭美育主要包括三个方面:在家庭布置上,注重朴素美观,干净整洁,为幼儿提供一个陶冶幼小心灵的生活空间,让孩子体会到形式美;在家庭氛围上,倡导和谐的人际关系,和睦的家庭环境能够给孩子一种幸福感和安全感,有利于孩子的心理健康;在生活态度上,倡导积极向上的人生观和世界观,家长对生活的态度和做事态度等都会潜移默化地影响孩子的道德观以及良好的生活习惯。(二)幼儿园作为补充 家庭教育 不足的机构,是幼儿生活和学习的主要场所,也要把美育渗透到日常生活中。注意幼儿园环境的布置,室外尽可能栽培美丽的花卉和树木,并且使有足够大的安全的玩耍空间,室内布置一些具有教育意义的图画,以及孩子自己设计的各种作品,从而为幼儿创设充分显示自己创造能力的机会,让孩子们时时刻刻感受校园之美,实施对幼儿无声的美育。营造温馨和谐的氛围,教师通过对幼儿进行思想品德教育,让幼儿在与老师、同伴交往中体现语言美、行为美、仪表美。在各式各样的游戏中充实幼儿的生活,活跃幼儿的身心,发展幼儿对美的感受能力和表现能力。三、在大自然和社会中拓宽美育的空间幼儿美育不应只局限于日常的生活和学习中,大自然和社会为幼儿美育提供了广阔的空间,引导幼儿观察和感受大自然之美是幼儿美育的重要途径。我国教育学家陈鹤琴也主张把“大自然、大社会”做出发点,让儿童直接向大自然、大社会去学习,感受自然与社会带来的美好。(一)自然界包括动植物和自然现象。大自然为幼儿提供的审美对象是千变万化、丰富多彩的,是最真实的内容,这些形象生动的美非常容易被幼儿理解与感知。因此教师应好好利用这些自然资源,可以通过散步、参观或郊游等一些户外活动,深切感受空中的飞鸟,水中的游鱼,花间的蝴蝶,让他们更多地呼吸新鲜的空气,领略鸟语花香的迷人景色,增强幼儿感受美、欣赏美和创造美的能力,发展对美的丰富感受性,从而激发幼儿对大自然的热爱与追求。(二)社会环境包括个人、家庭、集社、市场等。社会是美育的大课堂,美普遍存在于人类社会的生产和生活中,教师应积极引导幼儿认识社会中的美好事物,在社会中对幼儿进行审美教育。例如:参观各种建筑、商品和艺术品,感受物质文明之美;听一听先进的人物和 事迹 ,了解英雄模范,感受精神文明之美;在日常生活和学习中,培养幼儿的行为美、语言美、仪表美。这些都会在儿童幼小的心灵中播下美的种子。法国著名雕塑家罗丹曾说过:“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”是呀,美无处不在,幼儿是祖国的未来和民族的希望,我们应该用爱心对待每一个幼儿,充分利用一切可以利用的资源,多渠道、全方位地对幼儿实施美育,促进幼儿全面和谐地发展,以提高未来社会的人才素质。参考文献[1]梅俊宇:《浅析学前儿童美育培养途径》,青年文学家,2010年[2]冉祥华:《美育.童心.创造力》,学前教育研究,2009年猜你喜欢:1. 幼儿美育教育论文 2. 幼儿园美术教育论文 3. 学校美育教育论文 4. 幼儿美育探究论文

  • 阿阳
    阿阳

    淘金山整体用地面积约15万㎡,总建筑面积49万㎡。项目分为两期开发,一期由6栋高层组成,2006年已经全部入伙。二期占地面积为10万㎡,总建筑面积为23万㎡,容积率为2.35,由7栋高层和30栋别墅组成,共有1209户。二期高层主力户型面积段为150、170、260平方米的三房、四房及五房产品,顶层是230-490平米的复式单位,五梯两户的330㎡产品,别墅以260-340㎡左右、联排产品为主。

    项目优势:

    ①城市中央东湖生态半山住区

    淘金山位于深圳罗湖城市中央——东湖生态半山住区,在区位上水库水源保护区及梧桐山风景区。于此,项目共享三大生态资源:坐拥求水山体公园,被东湖水库所环抱,眺望梧桐山脉。梧桐山是深圳市的母亲山,深圳水库是深港人民的生命源。深圳水库水源保护区和梧桐山风景区,80%以上的面积在水源保护区和生态控制线以内。

    ②皇者风范,半山大盘

    香港大师李居明,莅临淘金山,赞其位处半山之巅,面朝东湖,左右青龙供托运势,背有靠山,形成回龙顾祖的格局,是尽出孝贤子孙之地,以淘金山为中心,凝结四方水源,在一席之上,成就瑞意呈祥大宅。

    ③层级建筑 三重台地,层级建筑

    项目设计秉承“依自然而生”理念,整体建筑风格为中式现代简约建筑,外形简洁优雅大方,立面颜色为浅黄色,裙楼均采用进口黑金大理石。项目建筑根据地势依山逐级而建(一期到二期园林每个层级按3米高度增加),建筑采用弧形半围合式的排布方式,错落有致,这种设计有藏风聚气之说,即聚财兴旺的意思,而且通过弧形排布将建筑景观面大化,保证每一栋建筑能大化的拥有山景湖景资源,达到了建筑人文与自然共生。同时这样也避免了对视情况,保证了住户的私密性。户型前后通透,空间层次感强,视野开阔,将原生山体、社区园林、水景资源尽纳眼底。

    ④纳山面湖 私享背山面湖、纳山入户的体验对比一期眺水望湖的资源优势,二期在面湖的基础上,与山接触堪称。加之户型设计多为通透的格局,多阳台、入户花园、步入式凸窗、大露台等特点,保证户户享受绿色盎然的山居美景。同时在大的生态资源环抱之下,各家各户都能私享负氧离子充沛的健康居住环境,同时随时入眼的绿色还增强对视力的提升及保护,调节心情,心旷神怡。

    ⑤立体园林 错落坡地成就立体园林,移步换景,趣味横生借助台地建筑特有的错落坡地,园林也是根据地势而设计,打造典雅、立体欧式皇家园林。小区内布置了多处水景与景墙,以造型雕塑和浮雕板为元素,造型材料细腻。结合小区内的大面积水景,体现出一种尊享美景的气氛。大面积的水景连接了不同的特色水景和功能景点,设置了人工湖、栈道、阳光草坪、地形坡等多个空间节点。达到了小中见大,移步换景的功效。而错落有致的植物,大面积的草坪,软化了硬质景观的厚重感,使小区又呈现出既华丽又精美的感觉。 园林景观突出生态性,以自然为前提,在绿化上营造出自然、优雅、富有韵味的景观,使人心灵沉静、心旷神怡。葱郁的树林,潺潺的流水,让人身处于园林之中也感受大自然的气息。创造了一个人工环境与自然环境和谐共存、相互补充的景观生态小区,使人舒适的融入到环境中去,达到天人合一的境界。

    ⑥ 星河湾御主笔会所

    考虑到未来居住及使用会所的业主,均是身份显赫、身家不凡,各自都有所属的圈层,因此二期会所不仅是设置基本的休闲生活配套,而且给业主提供了一个高品质的社交平台。开发商特意聘请了国内知名设计团队主笔设计会所,并耗资2000万打造的会所。会所总建筑面积1355平米,内部设置多项功能,例如影音室、棋牌室、桌球室、阅览室、酒吧区等。会所内部运用石材、水晶、玉石等元素装修装饰,品质让业主赚足面子。

    项目劣势:

    ①周围暂无大型商业提

    ②项目学校一般,配套24班小学、布心中学、明珠中英文学校

    幼儿园:本花园有12班幼儿园

    ③项目距离地铁五号线布心站实际步行约1.4公里稍有些远

  • 丹凤呀
    丹凤呀

    幼儿园环境创设的原则适龄性;安全性;参与性;创造性。

    幼儿园环境的构成:净化的环境、绿化的环境、能接触到的水景、有活动设施、雕塑、种植园和养殖场。幼儿园室内环境创设:多样统一,有整体感;内容丰富,形式多样;增强美感,有艺术性;符合年龄特点,富有童趣。

    幼儿园的环境创设为一项复杂的系统工程。要搞好幼儿园环境创设,就必须对幼儿的身心发展特点有全面透彻的了解,充分认识环境材料可能蕴含的教育价值,并用科学的方法引导幼儿和环境的相互作用。扩展资料

    幼儿园环境布置与设计包括主题墙饰、角落设计、吊饰、盥洗室等。

    主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的“三性”,即积极性、主动性、创造性。如何有效地调动幼儿的“三性”,关键在于让幼儿真正成为墙饰的创作者和设计者。

    在创设主题墙饰中我们注重幼儿自己动手创作,亲身体验,这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣,引发幼儿自我学习的好奇心和主动探究的求知欲,从而取到事半功倍的教育效果。参考资料来源:百度百科-幼儿园环境布置与设计参考资料来源:百度百科-幼儿园环境创设

  • 疏帘淡月
    疏帘淡月

    一、使用对象的扩展

    目前幼儿园使用对象普遍突破原有3~6岁的局限,扩展为2~6岁;而高品质的幼儿园,必然扩展到0~6岁,开设亲子园、婴儿班等。

    即使现在没开的,不远的将来也必然要开亲子园。北京、上海、江苏、浙江、广东等地区已经陆续提出要求,省级示范园必须办亲子园。

    幼儿教育低龄化的趋势非常明显。所以在空间布局上,要考虑0~3岁婴儿教育使用的室内外场地。今后,对于布局密集的集团办园,比如杭州市下城区的众多公办园,通常将0~3岁与3~6岁的教育对象分园,将传统的幼儿园分解为婴儿园和幼儿园,增强教育的针对性,提高教育效益。

    类似于现在的示范性高中和初中分开。而众多幼儿园,通常涵盖0~6岁五个或六个年龄段。

    这意味着孩子在幼儿园要上四年、五年、甚至六年。随着亲子园的开设,必然要考虑家长的参与给幼儿园带来的影响。

    婴儿班多采取半日制(生员爆满的可以采取上下午制),接送需求也不同于幼儿班。

    0~3岁婴儿教育和3~6岁幼儿教育,也就是亲子园和幼儿园要功能分开。特别随着幼儿园面向社区进行文化服务功能的增强,幼儿园可能成为社区的文化艺术活动中心,成为一所“社区学校”。

    除了传统的幼儿园、亲子园外,幼儿园可能还会提供孕期指导、家庭教育、小学生课业辅导、周末兴趣班、社区亲子图书馆、社区合唱团、社区舞蹈队、小学生拓展训练等服务。

    幼儿园的服务对象就会包括小学生、成人、老人。

    “始于零岁,伴随终生”,将成为我们新的办学定位。不同的使用对象、不同的服务功能,对建筑设计提出不同的要求。二、空间的分区

    一方面,幼儿园建筑可分为三部分:办公接待区、教学活动区、后勤服务区。

    办公接待区主要包括接待大厅、保健室(含晨检、隔离室)、门卫室、公共洗手间、园长室、财务室、主任室、会议室、教师办公室、档案资料室等;

    教学活动区包括各班教室(含睡眠室、洗手间)、亲子园、多功能厅、科学发现室及美术室、琴房、图书室等专用功能室;

    后勤服务区核心是厨房(含更衣室、主食库房、副食库房、面点间、生加工间、熟加工间、消毒间、配餐间、教师餐厅、开水间、水果储藏室),以及办公用品仓库、后勤用品仓库、维修仓库、教工洗手间等。另一方面,户外场地也可分为三部分:公共活动区、幼儿活动区、绿化区。

    公共活动区主要包括幼儿园进门处、道路、宣传展示区、教师车棚等;

    幼儿活动区包括操场、大型玩具区、沙池、种殖区等。

    绿化区包括围墙内外的平面绿化区以及楼体、围墙上面的立体绿化区。幼儿园进出路线和出入口也要划分主次,如后勤服务走专用通道。三、建筑造型

    幼儿园的外立面造型,直接关系到家长、幼儿对幼儿园的印象、评价。幼儿园整体布局一定要富于变化,追求空间的趣味性,塑造有趣而富有变化的空间,让儿童喜欢幼儿园,在游戏中学习成长。外立面忌讳平铺直叙,不要象军营那样平直。要求有圆弧,富有动感,高低凸凹远近区直错落有致,虚实多变,个性鲜明,视觉冲击力强。如果楼体本身僵化,可以考虑在楼顶放置一些玻璃钢的长颈鹿等动物、植物雕塑,外墙上外挂一些弧形、圆形的造型,打破楼梯平直僵化的造型。

    楼梯间可以拉高,加尖顶,成为城堡的制高点。随着功能分区,幼儿园可以采取主、副楼设计,或者尽量多几栋楼,比如行政办公楼、婴儿教学楼、幼儿教学楼、专业功能楼、后期服务楼等。四、房顶操场

    随着幼儿园容积率越来越高,户外活动场地必然不能满足使用需求,屋顶操场就成为设计时必须考虑的问题。屋顶操场除防水外,主要是安全问题。

    建议在屋顶四周直接使用不低于1.5米的围墙,保证幼儿安全。

    五、尽可能多设各种专项功能室并提高利用率

    可以将专项功能室设置在内走廊的北侧,方便使用。六、园内不安排教工宿舍

    规范化的幼儿园,除门卫外,不得有人住宿,安全卫生,便于管理。七、大门规划

    大门是幼儿园最醒目和家长最先接触的地方。

    在保证安全的前提下,尽量开放、通透、大气。尽量不使用完全封闭的大门,那样太压抑。大门的规划,通常和宣传栏、幼儿园招牌、门头等作为一个整体系统来设计。

    比如要考虑幼儿园各种牌匾的悬挂位置,在大门旁边设置幼儿园宣传栏,发布通知、食谱、幼儿园近期活动展示等。为保证安全,幼儿园实行人车分离,禁止家长各种车辆入园。所以要提前规划安排门前停车位置,保证接送秩序。随着安保要求的提高,大门要设置门卫室,并按照公安、消防要求配备相应设备。八、大厅规划

    酒店式的大堂,是今天现代化幼儿园的基本特点,是幼儿园服务意识的表现。

    家长一站式服务,就在接待大厅里面完成咨询、报名、缴费等所有手续,是高品质服务的表现。

    幼儿园一定要想法设计一个尽可能大气的接待大厅或者专用家长接待室。这个大厅,可以100~300m2。它的功能,可以体现在两个方面:

    一是承担传统的咨询、报名、收费、家长接待、相关部门领导及同行参观接待等功能。

    相应的,幼儿园的门卫、办公室、财务等职能部门可以合并到前台办公,前台就是办公室。

    这样既方便家长又节约人力,提高工作效率(每天都有专人提供一站式服务)。相应的园长办公室、保健室等职能办公室都围绕在大厅附近,形成幼儿园的行政办公区。二是功能整合。

    可以整合多功能厅、美工室、图书室、社会活动区、部分对外办公服务功能,提高房舍利用率。大厅是集约型的公共活动空间,功能齐全,场地利用率高,值得大家重视。九、设置集中办公区

    传统幼儿园的办公区,通常分散布置,使用众多的办公室,相互之间缺乏沟通和了解。现代的幼儿园通常在一楼大厅旁边设置集中办公区,将幼儿园所有行政、后勤、教学等办公室资源整合。或者分教学与行政、后勤两大块。集中办公的好处是:

    ◆节约空间。

    ◆便于管理,节约能源。

    ◆便于服务家长,一站式服务。

    ◆便于同事间相互支持、相互了解。十、宽走廊

    要求达到3米以上,安全、大气。十一、层高

    幼儿园教室的层高,从3米一直到4米,在不断增加。

    国外幼儿园,通常采用坡屋顶的大空间,层高更是五、六米,显得非常大气。

    高大的空间,优越的采光条件,使得幼儿园更加通透、舒适。而随着层高的增加,可以在室内架设阁楼,将睡眠室放到上面,节约空间。

    这是层高增加的非常重要的一个因素。但层高不能超过4.5米。

    过高容易导致幼儿心理不舒服;同时降低采暖、制冷效率,浪费能源。

    十二、重视睡眠室的处理

    幼儿园的午睡是个大问题——占用空间大、劳动量大。传统的幼儿园常采用“三段式”布局:左右两边各50~60m2同样结构的活动室和睡房,中间10~15m2的洗手间。

    这样的布局浪费空间,影响布局,教师工作量大。现在的幼儿园大都追求另一种“寝教合一”:活动室和睡室共用一个60~80m2的房间,睡眠室不再单独占用一个房间。

    这样会节约30%左右的空间;

    同时活动室面积大,区域布局更方便。活动室和睡室共用一个房间,通常有两种处理方式:一种是使用活动床或壁柜式床。

    这样教师每天搬床工作量大,也不便于教育环境的创设造。另一种就是做阁楼。

    在教室的里直接做阁楼,教室环境更整洁,减少教师工作量,也方便中午教师值班的时候整理教学环境。

    越来越多的幼儿园使用这种方式。做阁楼的要点:

    1、阁楼上下高度的协调问题

    做阁楼的目的是为了节约空间,所以阁楼下面要能够有效利用,不然就失去做阁楼的意义。阁楼下面的高度必须在2m以上,不然就在视觉上会非常压抑,利用价值大大降低。

    上面因为只是中午睡觉,所以保证幼儿不碰头,高度达到1.3m左右就可以;中间用工字钢加铺板,厚20cm左右,下面最好在2.5~3m左右。所以通常当楼层达到4m左右的高度(最佳高度是4.5m)才适合做阁楼。2、上下阁楼的楼梯问题

    建议使用可折叠收缩的楼梯——平时收起来,合上盖板,看不到楼梯。3、通风问题

    除自然通风外,可以使用摇头壁扇。在室内温度不是非常高的时候,不用整个房间都开空调,既安全又节约能量。4、阁楼的位置

    因为阁楼毕竟要占用空间,尤其是层高4m以下的房间,阁楼还是很容易让空间显得逼仄。必须要考虑巧妙地“隐藏”阁楼,让人一眼看去,意识不到阁楼的存在,就会显得视野很开阔。

    可以选择将阁楼反方向布置在进口上方——进门看见里面很开阔,很难想到阁楼就在头顶上呢。

    相应的,阁楼中间位置尽量不加支柱,而是充分利用梁,将阁楼吊到大梁上面。

    或者布局在洗手间、衣帽间上面。5、阁楼的大小

    为解决全部幼儿都上去睡觉,阁楼需要做成两排床,中间是走道,共3m宽;按照每班32人(单排16人)*每人0.5m=8m长,通常在教室一面墙上做一个通铺就能解决。

    如果孩子多,可以增加几张活动床在下面睡,不必拘泥于都上去。十三、衣帽间

    单独设立的衣帽间容易影响采光,浪费空间。

    衣帽柜可以直接镶嵌在走廊墙壁里,或者在睡觉的阁楼下面。十四、采光

    墙尽量少,多用玻璃窗。

    窗户尽可能大,窗台尽可能矮。

    墙裙尽量低,多在50cm以下。

    外墙可以直接采取落地玻璃,扩大采光和儿童视野。

    门要通透。

    但至少有一块大面积墙,做主题展示用;同时也增强幼儿的安全感

    十五、门

    要求通透。

    门上有各种造型的窗户,增加幼儿安全感和探究意识。

    颜色多用白色等浅色系。

    尽量减少门的数量。比如洗手间的门,直接用门框就可以。

    十六、色彩设计

    注意整体性、系统性,导入VI视觉识别系统,科学规划。

    不要随便进行墙绘,尤其不能没有留白,到处都是花里胡哨的。

    注意楼体里外、不同楼层、不同功能区的色彩运用。

    注意与当地气候、地理情况结合。如北方少用冷色调。十七、重视绿化

    要求聘请专业设计和养护,提高绿化水平。

    比如和小区物业合作,将绿化承包出去等。

    绿化要多植树,并且树种丰富。

    随着幼儿园用地越来越紧张,平面绿化率越来越低,必须注意围墙、楼梯、室内的立体绿化,增加绿化覆盖率。十八、户外活动区要有起伏,富有野趣。

    可以设计出小山坡,山坡下面还有山洞。

    山坡可以将幼儿活动区与后勤服务区分割开。十九、大沙池

    可以将其他器械放在沙池中。

    沙池可以连着围墙、山坡,便于清洁。

    沙池对幼儿的发展具有非常重要的意义。

    但我们的户外,对沙池的重视程度非常低。

    因为卫生水平、维护成本等方面的因素制约,幼儿园对水的使用较少,就更突出沙池的作用。二十、各班独立水、电表

    尤其是作为耗能大户的厨房,更是要独立安装水电表,每天、每周、每月汇总计算。

    各班每周或每月消耗数据清楚明白,便于核算、管理,节能环保。

    容易调动全体员工以及幼儿的节约积极性。比如幼儿园可以设立一块公示栏,登记各班每天、每周或每月的水电消耗;计算出人均消耗数,在全园持续开展节能环保的活动。

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